在国际学校中，英文写作非常普遍，几乎每个科目的学习都会有英文写作的部分，小到简要问题的回答、实验报告，大到文本分析及各种反思性写作。

在各类标准化考试及入学考试中，写作同样也占了很高的比重，其重要性不言而喻。

实际上，在国外的小学阶段写作主要有三种文体， Opinion writing (议论文)，Narrative writing (记叙文) 和 Informational writing (说明文)。到了中学之后，还会加入 Argumentative writing (也是议论文的一种)。

记叙文（Narrative Writing）一般是孩子们最先接触的写作文体。它可以是孩子们的日记，记录真实发生在自己身边的事情。

孩子们应该怎么清楚条理，有感染力的把它表达出来？它也可以是虚构，充满想象力，天马行空的故事。孩子们怎样才能写出有吸引力的故事？这都是记叙文写作涵盖的内容。

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叙事写作可以广义地定义为故事写作——一种以主角在某个场景中遇到问题或从事有趣、重要或娱乐性活动或特殊经历的写作。

这个主角身上发生的事情就叫做 情节（plot），情节遵循开头、中间和结尾的顺序。

故事的中间部分是最大、最有意义的部分，被称之为 重头戏（the main event），主要事件实际上是故事的全部内容，涉及要解决的问题或主角的重要生活经历。

作者写叙事故事是为了娱乐其他观众——这称为作者的 目的（author's purpose）。

总结一下记叙文写作要素：

Plot 情节 ，包括起因、冲突、危机、高潮、结局；

Setting背景 时间地点；

Atmosphere 氛围 ，通过文字传达譬如幽默的、浪漫的、恐怖的、悲痛的、愉悦的感知；

Characterization人物 ，包括主要人物和次要人物；

Theme 主题 ，作者通过故事想要传达的思想；

Point of View 视角 ，包括第一人称、第三人称；

修辞 Figurative Language &Literary Devices 形象语言与文学手法。

Plot 情节 ，包括起因、冲突、危机、高潮、结局；

Setting背景 时间地点；

Atmosphere 氛围 ，通过文字传达譬如幽默的、浪漫的、恐怖的、悲痛的、愉悦的感知；

Characterization人物 ，包括主要人物和次要人物；

Theme 主题 ，作者通过故事想要传达的思想；

Point of View 视角 ，包括第一人称、第三人称；

修辞 Figurative Language &Literary Devices 形象语言与文学手法。

写故事可以是真实发生，但是通常情况下，是学生奇思妙想想象出来的。通过介绍故事发生的具体时间地点以及故事中出现的人物关系，为读者构建一个完整而饱满的故事。

举个例子， Narrative Writing的重点就在于“叙述”！需要通过对一系列事件的描述展示一个故事。

在我们 Year2的课程中，就写一段小故事。

Gemma老师拥有长达16年的教学经验，授课学生年龄横跨5-16岁，尤为擅长教授英语阅读写作。她本身也是文学作家，作品主题广泛且形式多样，主要涉及社会学、人类学、文化政治问题等。

叙述本身就是讲自己的记忆和想象描述出来，这是写作中非常必要的一个环节。

孩子在老师的引导下，按照顺序看图说话的形式把故事描述出来。先说后写，由易到难的形式让孩子更容易接受，学习起来也更有信心。

孩子能讲出来，接下来就要根据孩子的故事设计进行拆分啦。

而在老师的引导下，孩子成功完成了这个小故事的创作。

我们面向低龄孩子的 写作课会让孩子初步建立写作的信心，在老师的引导下先看图说话，然后确定写作内容的结构，通过场景的代入让孩子进行填空，大大降低了英文写作入门难度，从而让孩子获得成就感。

关于英语学习的 词汇、动词、修饰语、语法等问题，会随着学习深度的增加进行渗透性的单项学习和补充学习。

如何提升孩子英文读写能力？

【西方经典阅读——学术写作综合课】

发布于：陕西省